長崎大学
| 内容分析 |
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| （後） 医・保健 |
| 問題1 英文を読んで設問に答える。 問題2 臓器移植に関する状況を示した図を踏まえて、問1・2 図の読み取り問題に答える。（300字、250字） 問3 日本の臓器移植に関する課題について自分の考えを述べる。（600字） |
| （後） 教育・学校教育教員養成課程―小学校・特別支援 |
| 2つの文章を踏まえて、問1 抜き出し問題に答える。 問2 学校教育で身に付けるべき力について自分の考えを述べる。（800字） |
| （後） 経済 |
| 問題1 日本の農業に関する図表を踏まえて、問1 日本の食料自給率の低下の要因について説明する。（200字） 問2 食料自給率の低下に対し、どのような対策が考えられるか述べる。（400字） |
| （後） 多文化社会 |
| 複数の文章を踏まえて、「多文化主義の危機」を主題とする文章を書く。（2000字） |
| （後 ） 経済 |
| 問題2 門松秀樹「明治維新と幕臣」を読んで、問1 箱館奉行所の中・下級職員の採用が「世襲制」となった理由を説明する。（200字） 問2 明治政府による「維新」は急進的であったか、それとも漸進的であったのか、自分の考えを述べる。（450字） |
| （前） 教育・学校教育教員養成課程―中学校教育コース―家庭専攻 |
| 長崎新聞の記事「子育てはだれのもの？」を読んで、問1 核家族とは何か説明する。（80字） 問2 文章を踏まえて、日本・スウェーデン・米国・フランスの家事・育児時間を図式化した上で、文章で説明する。 問3 「母乳」の利点を挙げる。（100字） 問4 「共育」を実現するためにはどのようなことが考えられるか述べる。（600字） |