問1、「薩摩藩の行列と馬に乗ったイギリス人の一行との間に、図に描かれているような出来事が発生しています」という文中の「図」に相応しい絵と、その事件が起きた時期を年表中から選ぶ問題。この事件とは生麦事件を指すが、その知識がなくても、馬に乗った洋服を着た男性を襲っている「い」が正しいと判断できる。年表も、イギリス人を襲ったのだから、イギリス艦隊が薩摩を攻めたと推測して、正解を選べるが、幕末の日本史知識がないと確信はもてないだろう。問2は読解問題。領事裁判権についての知識を想起すれば解きやすい。問3は近現代世界各国の知識問題。問4は、「世界史B」の共通テストの試行調査では存在したものの本試験では出題されていない、連動式の問題。内容はほぼ近代ヨーロッパに関する知識問題。問5はナショナリズムの現れ方とその具体例に関する問題。近代日本および世界に関する知識と、ナショナリズムに関する考察力が求められた。ただし、ナショナリズムについて理解できていれば、細かい知識がなくても、正解を推測することができるだろう。問6、大阪万博当時の社説の読解問題。当時の日本および世界に関する知識も求められた。問7は現代世界に関する知識問題。問8、1970年以降の発展途上国と日本との関係についてのグラフ問題。グラフの読解力と現代の日本および世界に関する知識が求められた。

世界史上の様々な都市における民族別・宗教別の住民分布についての資料を用いた設問。小問ごとに資料が示されるうえ、複数の資料が同時に提示されることもある構成で、思考力に加え資料から必要な部分を捉える処理能力が必要となった。問１はオスマン帝国におけるミッレトの内容と地図の読図で標準的な内容。問２は清代北京の住民の民族的区分とその区分であると判断した根拠が組合せの形で問われているが、根拠部分を先に知識で処理した方が解きやすいだろう。問３は選択肢の構成上、知識だけで判断する部分と、地図と表の読解のみで判断できる部分が分かれている。問４は大問中の全ての問題の内容を踏まえて解く必要があり、新しい形式といえる。

外交や貿易に伴う人の移動をテーマに、Aでは宋と高麗、Bではイングランド商人の航路開拓に関連する事項が問われ、地図資料も複数用いられた。問3は少し判断に迷ったかもしれないが、消去法で正解を導ける。宋代は商工業の発達が著しく、この経済発展を背景に海上交易が活発に行われた。問5は「1550年代」からイングランド商人のルート開拓を阻んだのはポルトガルだとわかる。この時期のイングランドは新たに北海・北極海方面への進出を試みたが、それがわからなくても、ポルトガルやスペインが繁栄したこの時期に、イングランドはアフリカ廻り航路の開拓はできなかったという状況を想起できれば、正解を導くことができる。

現在の共通テストとほぼ変わらない形式となった。問３は「ローマ帝国による地中海地域の統一」の終焉を「ゲルマン人の大移動」に置くか「イスラーム勢力の拡大」に置くかを考えたとき、それぞれの根拠となる例を判断する問題であった。後者の根拠として西ゴート王国が滅ぼされたことを選ぶのは戸惑いがあったかもしれない。

世界史上の動乱や運動に関わった人物をテーマに、Aでは中世ヨーロッパ、Bでは近代東南アジア、Cでは戦後のアメリカ合衆国について問われた。A・Bは文字資料が中心だが、Cでは表やグラフも用いられた。全体的に基本知識があれば解ける設問が多かった。問4はオランダの倫理政策を知っていれば解答は容易だったが、その知識がなくてもレポートの読解を通じて正答を導くことができた。問7は第5問の設問全体をふまえて主題を考えさせ、また、その主題をさらに深めるための出来事を選ぶという特徴的な出題だった。