むしろ国語よりも変化が大きいのは地歴公民や英語ではないでしょうか。今の英語の模擬試験では、問題文の内容にあったイラストを選ばせるというような問題が増えています。そのイラストを細かく修正したり、書き直したりという作業があるようで、それを見ていると、問題の作り方もずいぶん変わったなと思いますね。
国語はまだ言葉の世界で収まっているので、他の科目と比べて変化は少ないと思います。また、数学や理科では問題文の分量が増えて、読解力がないと対応できないという話をよく聞きます。全体的に国語以外の科目でも国語力が求められる問題が増えているのではないでしょうか。それにしてもイラストの修正作業などは傍から見ても大変だなという気がします。

木戸：作問の本質ではない気がしますね…。イラストのことを議論するくらいならもっと本質的なところに時間をかけたらいいのにと思いますが、共通テストにイラストや図などが出てくる以上、教材や模擬試験にそういった問題をいれるよう配慮しないといけないですもんね。
共通テストのイラストは毎年話題になりますよね。実は、共通テストの問題評価・分析委員会のコメントで、そういう余計な思考を受験生に強いるような作問はやめてほしいといった意見が出ていたこともあります。

土生：私も以前講師の方とお話ししたときに、共通テストの問題が本質から少しずれているんじゃないかということを言われたことがあります。現在の傾向は、科目の本質をシンプルに問うという方向から、むしろ実用性を重視する方向へと変化しつつあるといえるかもしれません。

木戸：大学で求められる学びのスキルは、腰を据えて何か文献を読む、それを理解して他の文献や資料と繋げて自分はどう考えるかを形にしていくことだと思うんです。
そういうスキルを持っているかが従来の入試では試されていたと思いますが、共通テストは短時間でどれだけ情報処理できるかが特に重視されているように感じます。
大学で研究を遂行できるかをそれだけで測るというのも、また違うのだろうなって気がしますね。

土生：共通テストは高校で学ぶべき基礎的な知識や技能を確認することが目的ですが、現在はそのなかに実用性やリテラシーが入り込んでいるという印象があります。受験生はそれらに対応するトレーニングが大変なんじゃないでしょうか。